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和普通本科生學(xué)的專業(yè)名稱相同，“但是專業(yè)代碼不同，報(bào)名都‘無(wú)門’”。甘肅首屆職業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，有人遇到用人單位的“區(qū)別對(duì)待”。專家呼吁，職業(yè)本科需要社會(huì)各方的支持，建議更多企業(yè)將職業(yè)本科生的錄用、培養(yǎng)納入人才發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)也要拆除“學(xué)歷障礙”，為職業(yè)本科生的職業(yè)規(guī)劃和人生成長(zhǎng)提供更廣闊的空間。

“職業(yè)本科和普通高等學(xué)歷教育的本科，原本就有不同的培養(yǎng)方向，為何需要畢業(yè)院校開具說明，證明兩者課程基本相同，屬同一專業(yè)？”近日，一名甘肅的畢業(yè)生在就業(yè)中遭到“區(qū)別對(duì)待”和一系列無(wú)解難題。

今年，甘肅有3000余名職業(yè)本科生順利畢業(yè)。作為推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展改革的成果之一，首批職業(yè)本科生曾被寄予厚望，但他們順利畢業(yè)后，并不意味著都能順利就業(yè)……

無(wú)法證明的“奇葩證明”

“和普通本科學(xué)的同一專業(yè)，都是電氣工程及其自動(dòng)化，但是專業(yè)代碼不同，報(bào)名都‘無(wú)門’?！睆墓珓?wù)員、事業(yè)編，到省內(nèi)外的企業(yè)單位，折騰幾個(gè)月，就是無(wú)法報(bào)考。

這位畢業(yè)生說，普通全日制本科的電氣工程及其自動(dòng)化，其專業(yè)代碼為080601，而職業(yè)本科電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)代碼為230101，“代碼不同，直接被拒，連考試的資格都沒有”。

不僅代碼不同，有的畢業(yè)生，因?yàn)閷I(yè)名稱的“微妙差別”，也在就業(yè)求職中“遇冷”。有畢業(yè)生因?yàn)槁殬I(yè)本科專業(yè)是“智能電網(wǎng)工程技術(shù)”，在報(bào)考某企業(yè)的“智能電網(wǎng)信息工程”時(shí)，被以“不在招聘范圍內(nèi)”為由拒之門外。

“難道工程技術(shù)相比信息工程，就低人一等嗎？”這位畢業(yè)生說，“從一線操作崗位的需要來(lái)說，職業(yè)本科的培養(yǎng)方向更貼近生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)習(xí)時(shí)也很受企業(yè)歡迎，但最終就是過不了人力資源這一關(guān)，失去了報(bào)考資格?！?/p>

“今年，已將高等職業(yè)教育本科目錄納入職位專業(yè)設(shè)置的總目錄中，在考試錄用機(jī)關(guān)公務(wù)員和參照公務(wù)員法管理單位工作人員時(shí)，沒有任何障礙，企業(yè)招聘更不該束縛手腳?！苯眨槍?duì)部分職業(yè)本科生在就業(yè)中遭遇的“區(qū)別對(duì)待”，有關(guān)部門給出了答復(fù)。

針對(duì)一些無(wú)解難題，有關(guān)部門表示，招錄單位根據(jù)崗位需求自主設(shè)置專業(yè)條件，如果報(bào)考人員所學(xué)專業(yè)不包含在職位要求的專業(yè)類中，或所學(xué)專業(yè)與職位要求專業(yè)名稱不完全相同，經(jīng)招錄單位同意，須由報(bào)考人員畢業(yè)院校開具說明，認(rèn)定所學(xué)的專業(yè)屬于職位要求的專業(yè)類，或認(rèn)定所學(xué)的專業(yè)名稱雖與職位要求的專業(yè)名稱不同，但課程基本相同，屬同一專業(yè)，并附本人所學(xué)課程成績(jī)單，在資格復(fù)審時(shí)一并提供審核。

這個(gè)權(quán)威的“官方答復(fù)”，帶來(lái)了更尷尬的結(jié)果。有教師表示，“職業(yè)本科就是要培養(yǎng)高層次職業(yè)技能型人才，這是推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化改革的成果，現(xiàn)在卻要向用人單位提交資料，證明和普通高等學(xué)歷教育一樣，這樣的‘奇葩證明’我們不開?！?/p>

職業(yè)本科生原本該是“香餑餑”

因?yàn)閷I(yè)名稱的“微妙差別”，因?yàn)閷I(yè)代碼的不同，求職報(bào)考遭遇了推不開的“玻璃門”，職業(yè)本科生難道真是“發(fā)育不良”？

其實(shí)不然，甘肅的首批職業(yè)本科生，在招生、入學(xué)之時(shí)，一直被視為是“香餑餑”。

早在2020年，教育部和甘肅省人民政府聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見》。由此，甘肅成為職業(yè)本科教育改革的“嘗鮮者”，并整合全省優(yōu)質(zhì)教育資源，在兩所最優(yōu)秀的公辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)上，成立蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)和蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)。隨后出臺(tái)了《甘肅省本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予審核管理辦法（試行）》，為職業(yè)本科教育全面“探路”。

幾年來(lái)，甘肅的兩所職業(yè)技術(shù)大學(xué)不負(fù)眾望，朝著培養(yǎng)“工匠精神強(qiáng)、理論基礎(chǔ)強(qiáng)、操作能力強(qiáng)、數(shù)字素養(yǎng)強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)”的高層次技術(shù)技能人才目標(biāo)邁進(jìn)。

今年夏天，甘肅省首批職業(yè)本科畢業(yè)生順利畢業(yè)。蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)的1434名畢業(yè)生全部戴上“學(xué)位帽”，有1032名被授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，238名被授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，164名被授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

就業(yè)形勢(shì)總體也非常樂觀，部分專業(yè)甚至非?！皳屖帧保m州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)的智慧氣象技術(shù)專業(yè)的80余名畢業(yè)生，被全國(guó)13個(gè)省市區(qū)、45個(gè)地州市的氣象部門和民航機(jī)場(chǎng)“提前預(yù)定”，廣受歡迎。

“我們石油化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的明年畢業(yè)生，現(xiàn)在就被企業(yè)盯上了?！睆?0月8日開始，在蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)的校園里，就排滿了中國(guó)石油吉林石化、中國(guó)石化齊魯石化、國(guó)能新疆煤制氣有限公司和中國(guó)石化重慶川維化工有限公司等眾多企業(yè)的就業(yè)宣講會(huì)。

鋪設(shè)更寬廣的成長(zhǎng)賽道

事實(shí)上，甘肅首批職業(yè)本科生的順利畢業(yè)，也與全國(guó)職業(yè)本科教育由試點(diǎn)走向穩(wěn)步發(fā)展的道路相伴隨。經(jīng)過4年的發(fā)展，到2025年全國(guó)各地將有大批職業(yè)本科生走出校園。與此同時(shí)，按照中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，到2025年，職業(yè)本科教育“招生規(guī)模不低于高職的10%”。這也意味著未來(lái)將有更多職業(yè)本科生陸續(xù)踏上就業(yè)之路，并由此帶來(lái)就業(yè)的新問題。

有關(guān)人士表示，本科層次職業(yè)教育從試點(diǎn)到全面落地，不僅創(chuàng)新了產(chǎn)教融合人才的培養(yǎng)模式，也打破了職業(yè)教育上升的“天花板”，更需要得到社會(huì)各方的支持，共同為職業(yè)本科生就業(yè)鋪設(shè)更寬廣的成長(zhǎng)賽道。

一方面，本科層次的職業(yè)大學(xué)，更應(yīng)該將“對(duì)接高端產(chǎn)業(yè)”和為“產(chǎn)業(yè)高端”培養(yǎng)高技能人才作為辦學(xué)目標(biāo)。與高職?？平逃啾龋殬I(yè)本科教育專業(yè)的學(xué)制、生源和要求等均發(fā)生了較大變化，更需要對(duì)接高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端設(shè)置專業(yè)、優(yōu)化專業(yè)布局，服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，逐步形成具有自身特色的專業(yè)品牌，以特色專業(yè)的建設(shè)帶動(dòng)學(xué)院辦學(xué)特色的形成，為高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端培養(yǎng)“定制化人才”，鋪設(shè)從校園到職場(chǎng)的“綠色通道”。

另一方面，把“打造縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”和拓寬技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才通道，有機(jī)融合、高效匹配，搭建人才多元化、多途徑成長(zhǎng)的“立交橋”。讓更多企業(yè)將職業(yè)本科生的錄用、培養(yǎng)納入人才發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)也要拆除考錄機(jī)關(guān)公務(wù)員和參照公務(wù)員法管理單位工作人員的“學(xué)歷障礙”，為職業(yè)本科生的職業(yè)規(guī)劃和人生成長(zhǎng)提供更為廣闊的空間。